电子产品走进千家万户,甚至走进了教室,更甚者有些学校为了顺应潮流,推出了“电子书包”这一政策!与此同时,电子产品的使用也越来越趋向于低龄化,很多宝宝年纪小小就天天抱着ipad、手机等玩游戏,成了名符其实的“电子宝宝”。针对这一现象爱早教小编也展开了一番热烈的讨论,到底孩子该不该使用电子产品呢?使用电子产品已成为一种趋势,如果不用的话宝宝是否会跟不上潮流?而使用电子产品话,我们又该如何趋利避害呢?

电子媒体影响儿童阅读能力
  

 65%的儿童生活和活动的地方都有电视机;48%的6岁儿童拥有自己的电脑;70%的4岁到6岁的儿童使用过电脑;在两岁以下的儿童中,43%的孩子每天都看电视。美国儿童每天要在电视机、电子游戏机或电脑面前度过至少两个小时的时间,而阅读书本的时间只有39分钟。报告指出,卧室中有电视机的儿童以及在家中长时间看电视的儿童,很少有时间阅读书本或从事室外活动,更少有时间提高自己的阅读能力和培养自己的阅读习惯,在阅读上也就会遇到更多的困难。
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ipad教学是福是祸?看引导!
  让宝宝小小年纪就接触电子产品,难免会引起家长们的各种担忧。尤其像iPad这种充满互动操作乐趣的平板电脑,对宝宝有绝对的吸引力。使用恰当,iPad就是宝宝幼教的好帮手;使用不当,iPad就成了宝宝的“电子鸦片”。是福是祸,关键在于引导。
  
   iPad凭借着手指触碰的直观操作性,应用软件不断更新的无限扩展性,结合人机互动的多媒体感官刺激,有着传统的早教机和点读机难以比拟的优势,对于提升教学效果,引导宝宝主动学习很有帮助。
  
   在宝宝玩电子产品的时候,家长也最好能够陪伴左右,适时给出一些讲解和引导,这样不仅对启发宝宝思维很有帮助,同时也营造出一个美妙的亲子时光。平时家长们也可以尽量多带宝宝到外面走走,亲近一下大自然,或跟宝宝做一些亲子游戏。父母的陪伴和关爱是宝宝成长过程中不可或缺的部分,也是宝宝养成活泼性格和健康体魄的源泉。这点是无论电子产品变得如何的智能化,也不能替代不了的。更多》》
让孩子合理接触电脑
  随着科技的发展,电脑的普及和应用越来越广泛,孩子接触电脑的年龄也越来越小。很多家长认为电脑会影响孩子的学习和生活,但是将孩子完全隔离在电脑外毕竟不现实,如何让孩子合理地接触电脑是当前的一大问题。
  
   怎样让孩子合理接触电脑
  
   许多心理教育和医务工作者在实践中发现,使用电子产品过多的孩子,控制能力差、注意力不集中对环境刺激的敏感性低;自我控制水平低;意志力薄弱;且易情绪不稳。过早、过多接触电脑、电视,还有导致多动症和抽动秽语综合征的可能。
  
   但专家也指出,电脑的普及和流行,至少说明电脑、网络在共享资源、扩大知识面上有着自己独到的优势,且将孩子完全隔离在电脑等电子产品之外,毕竟不太现实。因此,父母最重要是懂得怎样让孩子合理地接触电脑。
  
   0—2岁,不接触
  
   美国一项2007年的调查显示,约有90%的儿童在2岁前就经常在电脑或电视上看各种智力开发的节目。父母对此的解释是:为了促进孩子的智力发育。
  
   2岁至学龄前,少接触
  
   在这个孩子能力迅速增长的时期,如果父母想让他更多地学习知识,购买专业出版社出版的认知小读本是最好的选择,经济实惠,且这样的认知,比通过电脑进行更快,更不易伤害眼睛。更多》》
多媒体教学对幼儿园的意义

 电子互动教学对于幼儿园的教研、对于园所教师的授课、教学思路的创新以及学生对课程的理解是具有革命意义的一件事。理由有三:
  
   1、在原来的教学中,各科教师要花费大量的时间与精力做很多教具,再根据预设教案用组织好的语言把孩子引导到一个想要的教学位置。这种传统教学的教具很多时候难免抽象,但教师的台下功却花费不少,而教学效果的好坏也因老师的个体能力而异,即事倍功半。
  
   2 、现在很大一部分园所不管是公办园还是民办园,老师的离职流动已经成为一种常态。伴随着教师的流转,尤其是一些经园所多年培养、培训、积累了丰富实际教学经验的教师流动,给幼儿园带来一定的教学水准下降风险。
  
   3.现代化的教学呼唤具备全面知识储备、掌握现代化教学手段和技能的现代化教师。
  
   多媒体互动教学的划分
  
  通过对市场上六七家电子互动设备的供应商与教学机构提供方式的研究。便于幼儿园做参考,我们大致按以下三部分来划分:
  
   1.设备划分:一体互动电脑(一体机)vs电子互动白板。
  
   2.机构划分:专业提供硬件设备的科技公司vs也提供设备也提供教学课程的公司
  
   3.专业教研vs非专业教研
  
   三、幼儿园的冬天
  
   所谓“幼儿园的冬天”是专家基于人类学、社会学、城市化进程的规律而得出的结论。现在开办幼儿园只要少做努力,不出问题,满员是不太发愁的事情。因为我们现在处在入园难的这么个现实状态
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小调查
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可以当做工具使用但别过度依赖

  最近很多的家长抱怨孩子不爱看书,对于新玩具也是玩一下子就不玩了,除了看电视、打电动,其他事情都很难专心、很难持续。我想这和现在孩子学习的模式有了很大的改变也有相关联的,这些电子多媒体的游戏学习软件,有生动的声光效果,画面不断变化,对于孩子的视听觉都有极大的刺激。而孩子长时间在这样过度的刺激下,自然觉得那些平面的图画书、不会动的玩具,过于静态而不感兴趣了。
  
   先姑且不论这些电子多媒体产品对孩子眼睛的伤害,这可以透过控制使用的时间和看这些屏幕的距离,來降低对孩子视力的伤害。但好像也沒有任何一个强调透过电子游戏来学习的软件能准确说明,使用这些产品就比传统的学习方式能使宝宝更聪明多少。所以別依赖这些电子产品,即使使用这些产品也不要只是丟給孩子自己去玩,还是要着重在亲子互动或是师生互动,不论家长还是老师,都只能把这些电子教学当做是学习或是教学道具,陪着孩子一起玩,引导他去了解当中的一些学习重点,才不会把教学多媒体变成"电玩"而已。

弊大于利,使用需谨慎

  前段时间听说上海某个小学试实行IPAD班级,受到众多质疑,小编不由想到叔叔家的妹妹,现在小学二年级,已经用了Ipad好几年,她比较喜欢用Ipad听故事,画画等,但是她的视力也是急速下降。
  
   鉴此小编觉得电子化的早教产品弊大于利,当更多的孩子过早的使用多媒体电子类的产品看书、画画、学习等等,传统的纸书及传统的教育模式都会渐渐被孩子所遗忘,记得曾经看过一幅图,经常用触摸屏的大拇指分化为五个小指,让人不寒而栗。
  
   当然并不是要一棒子打死这个观点,因为社会在发展,电子化的产品越来越多的被运用于生活中。小编觉得:如果孩子过小,特别是眼睛还处于发育阶段,建议孩子可以减少使用电子产品的次数,如看电视的时间,如玩游戏的时间等,家长给与孩子一个明确的时间让孩子遵守,既不会对孩子的身心健康造成危害,又能让孩子了解新兴科技产品的使用不至于落伍。
  
   另外,小编之所以不赞成开设Ipad班级,一方面是从孩子的身心发育方面考量,一方面则在此举会不会造成孩子过小年龄的攀比心理,毕竟不是每个家庭都为孩子提供Ipad当教具。
  
   目前,早教市场也出现很多媒体类的早教产品,不能说毫无用处,只是孩子在观看的同时会不会让其他的东西分散了心思。这些都是家长为孩子选择的时候需要考虑的。

 

电子教学让学习变得更加轻松

  目前,电子教学备受各个学校青睐,很多学校纷纷把电子教学投入教学之中,当然也有很多学校抵制电子教学。其实,“与其堵而抑之,不如疏而导之”,小编认为,电子教学是未来教学方式发展趋势所在,会广泛运用于教学之中,就像互联网一样。既然阻挡不了它的到来,还不如充分利用它的优势。那么,电子教学的好处到底在哪里呢?
  
   第一,电子教学更加的自由,在电子教学中,孩子能够自由的进行选择,随意操作,可以根据自己的兴趣和意愿来选择活动内容,自由化的教学方式更能提高孩子学习的热情。
  
   第二,电子教学表现形式更加多样,趣味性更强。电子教学能够把图片、文字、音乐、视频等多种形式结合起来,使课堂内容更加丰富、表现力更强。电子教学色彩鲜艳,及其富有动感,尤其配上栩栩如生的卡通人物形象,使之活动充满童趣,增强课堂的趣味性,孩子更加感兴趣。这一点是传统教学方式无可比拟的,可以说电子教学更能体现“寓教于乐”的原则。
  
   第三,电子教学能减轻教师的工作。教师利用电子教学中一些软件就能方便快捷的制作出教学内容,而且这些教学内容能够保存,可循环使用。这对老师来说无疑要轻松很多。

 
   尽管电子教学好处多,但是,由于电子教学由于对视觉和听觉影响都比较大,所以对于还视听觉正在发育的幼儿来说,不宜过多的使用。所以,电子教学一定在时间安排上一定要合理。
  


电子教学不必过早

  如今许多早教中心都引入了电子早教,电子早教产品也花样百出,甚至ipad等用入早教之中,而小编观点是,电子早教不必过早。
  
   因为这些电子屏幕对宝宝的视力有着不可小瞧的影响,特别是2岁以下的儿童,眼睛的屈光等调节系统尚未发育完善,对强光的直接刺激难以调节和适应,时明时暗、不断变化的屏幕画面会使孩子的眼睛疲劳,导致近视。而且有时为了看得更清晰,有些宝宝会不由自主出现歪头姿势,引起斜视。
  
   小编的建议是等宝宝年纪稍长,可以适当接触一些电子类早教,电子早教之所以能引起孩子的兴趣,是因为它更多样化,更生动,并且使用方便,的确是有它明显的优势,有些电子类早教产品十分受到妈妈们的追捧,但是请妈妈们切记,如果你的宝宝年纪过小的话,还是先别让宝宝过早接触,毕竟以孩子的视力为代价换来的早教,孰轻孰重?
  
  

合理使用电子教学工具益处多多

  很多妈妈都不愿意孩子在上早教的过程中用到电子教学工具,之所以不愿意,很大程度上是认为这样会伤害孩子的眼睛,这样的担心有一定的道理,然而并不是说用了电子教学工具就一定会伤害孩子的眼睛,只要控制在一定的时间内,这样的伤害就可以降至最低甚至基本上没有。所以在上早教的过程中我并不反对使用到电子教学工具,如果使用合理的话,反而我还很支持。
  
   首先,电子教学工具有声有色,能够做到声情并茂,对于低年龄的孩子来说,这些都很能吸引他们的注意力,增加他们的兴趣,而爱因斯坦也说过:“兴趣是最好的老师“。孩子有兴趣了,学习的积极性和主动性自然就大大的提高了,这样就比孩子被动的去学习效果要好多了。
  
   其次,使用电子教学工具可以化抽象的东西为具体。
孩子年龄小,有的时候很难理解老师讲解的内容,而现实中老师可以拿来给孩子演示的物品毕竟有限,这个时候如果能够运动电子教学产品,将其展示出来,那么就更利于孩子理解和接受了。
  
   第三,使用电子教学工具可以节省课堂时间,在孩子能够接受的范围内适当的增加教学内容,而且还会使整个课堂更具有凝聚力。传统的教学方式是老师讲孩子听,然而这样的方式即使老师讲的很精彩,时间一长孩子也难免注意力不集中,但是如果老师能够把握孩子注意力集中的规律,在上课的过程中适当的穿插使用电子教学工具,那么孩子对于整个课堂的专注度就会提高了,而且整个课堂气氛也会更轻松。